О проекте

В настоящее время во всем мире главной оценкой отношения государства к своим детям является степень обеспечения их благополучия, тех рамок или стандартов качества жизни, которые должны быть им обеспечены. Конечной целью Десятилетия детства (2018-2027), объявленного Президентом России В.В. Путиным в 2018 году, является обеспечение благополучия и безопасности ребенка. Десятилетие детства – период, объявленный Указом Президента Российской Федерации как Десятилетие детства (Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства. Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2017 г. № 240)

Основанием для проведения оценки благополучия детей в России является План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 23 января 2021 года № 122-р): п.128 «Организация проведения научных исследований по оценке качества жизни детей (Индекс детского благополучия)» п.127 «Расширение механизмов участия детей и подростков в принятии решений, затрагивающих их интересы, учета их мнения по вопросам в сфере детства на федеральном, региональном и муниципальном уровне». Финансирование работ проводилось в рамках государственных заданий Министерства просвещения Российской Федерации (2021-2023 годы) и программы развития университета на 2021–2030 годы в рамках реализации программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030»

Авторский коллектив МГППУ предложил определение благополучия ребенка: Благополучие ребенка (детское благополучие) – состояние ребенка, сформированное при совокупном влиянии социальных, экономических, культурных, психологических и физических факторов на жизнь детей сейчас, в прошлом и в будущем, и направленных на поддержку и улучшение его физического и психологического здоровья, удовлетворение основных жизненных потребностей, обеспечение качественным образованием, возможностями развития в соответствии с его потребностями и возможностями, в условиях безопасности и при участии самих детей, включая их субъективную оценку благополучия.

Для численной оценки используется Индекс детского благополучия (ИДБ). Индекс детского благополучия — индикатор нормативного положения детей и семей, их качества жизни с точки зрения поставленных страной (регионом/ сообществом) целей, и уровень которого определяется заданными параметрами и доступностью определенного набора благ. Индекс детского благополучия представляет собой цифровое значение в баллах, отражающее качество жизни детей и семей с детьми.

Источники информации

Источниками информации являются данные федеральных органов исполнительной власти - субъектов официального статистического учета, а также Национальных проектов, обследование мнений детей по наиболее важным аспектам их жизнедеятельности, взаимодействия с родителями, благополучия в школе. Международный опыт проведения оценки на протяжении нескольких лет привел к отказу от использования субъективной оценки в качестве одного из равноправных показателей индекса. Мнение детей выделяется и рассматривается в качестве самостоятельного индекса субъективного благополучия для сопоставления с объективными данными.

Объективные данные по разным аспектам благополучия – это представления о «благополучии» с точки зрения взрослых, семей и сообществ, чья задача – обеспечение лучшей жизни для детей в настоящем и будущем.

Субъективная оценка, наоборот, является показателем того, как дети относятся к своей собственной жизни в соответствии со своими собственными приоритетами здесь и сейчас. Объективные данные и субъективная оценка детьми своей жизни измеряют разные концепции и показывают не одно и то же и не всегда не совпадают.

Информация о проведении оценки детского благополучия в 2024 году

151,7 тыс. детей

В оценке СБ приняло участие более 151,7 тыс. детей подросткового и юношеского возраста от 13 до 18 лет приняло участие в оценке субъективного благополучия.

Из них

69,5 тыс. (45,8 %) - мальчиков

82,2 тыс. (54,2 %) - девочек

Подавляющее большинство которых воспитывается:

105,8 тыс.; (70%) - в родных

97,8 тыс.; (64%) - полных

48,5 тыс.; (32%) - многодетных семьях

7,4 тыс. (5%) - имеют статус ребенка, оставшегося без попечения родителей

5,5 тыс.; (4%); - большинство из них воспитывается в приемных семьях

У части опрошенных диагностированы:

12,6 тыс.; (8%) - ограниченные возможности здоровья

6,5тыс.; (4%) - инвалидность

5,5 тыс; (4%) - представлены подростки с девиантным поведением

14,7 тыс. (10%) - проживает на вновь присоединенных территориях (ДНР)

Категории детей, участвующих в исследовании:

• нормотипичные,
• с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),
• дети-инвалиды;
• дети-мигранты;
• дети-сироты (проживающие в организациях для детей-сирот и замещающих семьях);
• дети, состоящие на внутришкольном учете или на учете в КДН и ЗП;
• дети, исповедующие основные религии России;
• дети разных национальностей.

Все опрошенные обучались в образовательных организациях:

116,3тыс. (77%) - общеобразовательная школа

23,5тыс. (16%) - гимназия

5128 (3,4%) - колледж/техникум

2,3 тыс. (1,5%) - малокомплектная сельская школа

1,7 тыс. (1,1%) - школа-интернат

1,3 тыс. (0,8%) - коррекционная школа

0,4 тыс. (0,3%) - домашнее обучение

0,3 тыс. (0,2%) - школа, где учатся дети народов Севера

0,295 тыс. (0,2%) - кочевая школа

0,2 тыс.(0,1%) - закрытая школа для трудных подростков